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　　中新網鄂爾多斯6月7日電 題：內蒙古“紅領巾”治沙記：綠色“童”行“環(huán)”然一新

　　中新網記者張林虎

　　“學生既出了汗，又動了腦，既踐行了生態(tài)文明，又品味了大自然之美，一舉多得?！闭劶熬壓螏еW生們開發(fā)荒漠化治理實踐課程，內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)第一小學校長王蕾蕾如是詮釋。

　　王蕾蕾所在的城市地處黃河幾字灣上，是我國首個以城市核心景觀命名的國家AAAA級旅游城市。

圖為“紅領巾”們在埋設紗網沙障?！尉┕﹫D

　　劃撥千畝沙地

　　康巴什蒙語意為“卓越的老師”，是鄂爾多斯的政治、文化、科教中心。經過近20年的發(fā)展，這里完成了由一張白紙到一幅絕美風景畫的跨越，實現(xiàn)了從貧瘠荒原到幸福宜居之城的美麗蛻變。

　　在康巴什區(qū)城東，成片的沙化土地連成一道獨特的“沙墻”，圍著這座現(xiàn)代化城市。“每到狂風四起，這里便是黃沙漫天。”王蕾蕾琢磨著帶著孩子們?yōu)檫@座城市做點什么。

　　綜合考量周邊地理環(huán)境后，王蕾蕾想到開發(fā)荒漠化治理實踐課程，對學生進行勞動、生態(tài)文明、愛國主義等綜合素質教育。

　　經過多方申請協(xié)調，王蕾蕾的想法得到了當地政府的大力支持，近千畝沙地被劃撥作為實踐基地。

　　自2019年4月起，每年春秋季節(jié)，在這片沙地上，都能看到一群群戴著紅領巾的治沙少年。

圖為“紅領巾”們在運送沙柳苗?！尉┕﹫D

　　然而，課程組的老師還沒來得及高興，就被基地的現(xiàn)狀狠狠地拉回現(xiàn)實?！白畛醯脑O想是在基地植樹、播種等，但實地考察后發(fā)現(xiàn)，基地沙坡陡立，用貨運車輛運送樹苗上沙坡根本無法實現(xiàn)，依靠人工運送也超出了學生的能力范圍?！笨蛋褪矃^(qū)第一小學副校長秦焱說。

圖為“紅領巾”們在埋種沙柳苗?！尉┕﹫D

　　機緣巧合下，課程組的老師結識了鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學院(以下簡稱生態(tài)學院)研究沙生植物培植的任昱博士，學校當即聘請他擔任課程指導顧問。

　　任昱對實踐基地的地貌環(huán)境進行了解后，為課程組量身定制了課程實施方式和內容，將原計劃的背樹苗上沙坡改為就地取材，用周圍的沙柳制作沙障。就這樣，“紅領巾”治理荒漠綜合實踐課程走上了正軌。

圖為荒漠治理館培育的微型沙障?！∏仂凸﹫D

　　4年固沙400畝

　　經過兩、三期的實踐，課程組的老師們發(fā)現(xiàn)，埋設沙障時天氣潮濕、雨后埋設或者埋設后有雨水滋潤，沙障是可以成活的。

　　“我們課程實施的目標，由僅僅利用沙障起到防風固沙的作用，進階為最大程度確保沙柳的成活率?！鼻仂驼f。

　　漸漸地，“紅領巾”治理荒漠綜合實踐課程得到了越來越多機關單位、研究院所及家長的支持，康巴什區(qū)園林與綠化事業(yè)服務中心提供沙柳苗、沙生植物種子，學校還與內蒙古林科院、生態(tài)學院、康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心等達成合作。

　　“每年的治沙季節(jié)，老師、大學生都會來到基地，與孩子們一起動手埋沙障。學校的孩子們也可以到生態(tài)學院的實驗室進行育苗栽培，苗木相對成熟后，移植到校內的愛心林或基地?！蓖趵倮僬f。

　　4年來，康巴什區(qū)第一小學共組織21期“紅領巾”治理荒漠綜合實踐活動、6期實驗室課程，近3000人次學生參與其中，埋設了沙柳沙障近200畝、紗網沙障80畝，種植沙生植物近40畝，成活沙柳沙障和沙生植物80多畝，固沙面積達到400畝。

圖為在沙障中埋設沙生植物種子?！∏仂凸﹫D

　　小學生也有大作為

　　如今的基地，已不再是滿眼黃沙，而是綠意盡顯，學校也已經形成了比較完善的治理荒漠綜合實踐課程體系。

　　“每年春季，我們會帶領四至六年級的學生在基地埋設沙柳、紗網、麥草、石頭等多種類型的沙障，秋季則帶著二三年級的學生到治沙基地采集沙生植物的種子，觀察種子形態(tài)，對照沙生植物生長形態(tài)，豐富課外知識。”秦焱說，“紅領巾”們還將基地上采集的沙生植物帶到實驗室進行藥水處理、脫水、密封，做成臘葉標本和浸制標本等多種樣態(tài)的標本，放置于課程館，供大家日常參觀學習。

　　康巴什區(qū)第一小學學生趙泓博已經第4次參加治理荒漠綜合實踐課程?！半m然過程確實挺累，特別曬，一刮風連眼睛都睜不開，但每一次我都覺得收獲滿滿，我們的環(huán)境也越來越好?！?/p>

　　在學生家長呂超杰看來，孩子們不斷摸索新的栽種和埋障方法，為沙柳成活提供更好的生存環(huán)境，以確保治沙效果，讓環(huán)保意識從小就在他們的心中生根發(fā)芽。

　　在王蕾蕾看來，開發(fā)荒漠化治理實踐課程，實現(xiàn)了勞動教育、德育、智育、體育、美育的有機融合。“勞動教育從來不是單一能力的教育，生態(tài)安全也應該從孩子抓起?！蓖趵倮僬f。(完)